中新网甘肃新闻5月27日电 (刘玉桃 魏宇嘉)近日，在中新社甘肃分社主办的《视野》·中新访谈活动中，记者采访兰州天庆实验中学副校长、英语教师马铸，就该校课堂增效、好老师标准、惩戒力度等问题进行交流分享。

　　马铸从教34年，1992、2002年分别获得城关区“教学新秀”称号，1999、2014年获得城关区优秀教师，2002年获兰州市第七届“教学新秀”荣誉称号，2005年获得甘肃省第三届中小学“青年教学能手”称号。2010年获全国英语教师基本功大赛优秀课展评一等奖，2011年获首届全国中小学外语教师教学能手、首届全国中小学外语教师名师。2003年～2015年，多次被聘为省级各英语教学比赛评委、兰州市教育局教师资格专家认定委员会评委。

　　主持人：“双减”后如何解决学生课内“吃不饱”“吃不好”问题，学生对课后辅导的需求依然客观存在，老师参与课后服务后，造成师资力量不足如何解决？

　　马铸：“双减”减轻学生负担同时，需要课堂提质增效。在2022版的义务教育课程标准里面，特别强调了三个注重，首先是要培养有理想、有本领、有担当的时代新人，促使学生核心素养得到进一步提升，其次注重素养培养和课程融合实践，最后注重学段有机衔接。

　　去年以来，学校每学期召开教研大会上，完成融合课堂创新课，受到学生欢迎，学生从课堂中也学到了很多，课堂突出学生实践能力，比如说由语文、物理、化学老师联合完成的一堂融合课，或者由物理、地理、道德与法制老师一起创制的融合课堂，这是一个新的尝试，也恰好符合今年课程标准提出要求，我觉得这是我们今后该继续努力继续提倡继续去尝试的。

　　其次，我觉得“双减”后老师要对自己角色进行重新定位，老师不仅仅是知识的传授者，可能是多方面综合角色，比如说和学生之间是平等的合作者，同时也是谦虚的倾听者，把话语权交给学生，低下头来弯下身子倾听学生的声音，此外，老师还是一个真诚的赏识者，能够尊重学生，发现学生的闪光点，能够观察到每一个学生的一丁点进步，他还是一个得体的协调者，协调好学生关系、家长关系、任课老师与学生的关系等等，他扮演很多角色，有很多身份。同时还要做一个资源的开发者、一个有效的促进者，他要能够发现学生的潜能，一个勤奋的学习者、一个扎实的研究者等，作为现在的老师，对其要求可能会越来越高。

　　新时代有理想、有本领、有担当，这不仅是培养学生的目标，也是对老师的要求，致力于教育事业，热爱教育事业，要把学生培养成才，老师就要在自己本职岗位上做到他所能做的一切，助力学生成长，只要做到这一点，我相信课堂会发生翻天覆地变化。

　　主持人：对于惩戒犯错学生，教师如何把握处罚度？既让学生乐于接受，又能达到教育目的。

　　马铸：在适当的情况下，对学生进行有效管理和教育，我觉得是帮助学生成长的一个必要的措施和手段，我觉得老师还是应该做一个真诚的赏识者，从爱心出发，走进学生内心，了解学生，多跟学生做朋友，首先要把师生关系建立在和谐平等关系之上，如果老师除了专业知识，人品品格也能得到学生认可、信服，我想老师的劝诫、批评，学生会乐于接受，也会改进自己不当行为、不良习惯，我觉得这应该是老师追求的。(完)